To zdanie fałszywe niezależnie od $x$, więc równanie nie ma rozwiązań — jest sprzeczne.
Dla porównania: gdyby wyszło $5=5$, równanie byłoby tożsamościowe i spełniałaby je każda liczba.
Odpowiedź: C. sprzeczne.
Zadanie nr 4
Równania równoważne to takie, które mają:
Ate same liczby
Bróżne rozwiązania
Cten sam zbiór rozwiązań
Djednakową liczbę wyrazów
Równania równoważne mają identyczny zbiór rozwiązań (przekształcamy równanie w równoważne, dodając/mnożąc obie strony).
Odpowiedź: C.
Zadanie nr 5
Rozwiąż równanie $\frac{x}{4}=6$.
Mnożymy obie strony przez $4$:
$$x=24$$
Sprawdzenie: $\frac{24}{4}=6$ ✔
Odpowiedź: $x=24$.
Zadanie nr 5
Rozwiąż równanie $5x-3=2x+9$.
Krok 1 — niewiadome na lewo, liczby na prawo:
$$5x-2x=9+3$$
Krok 2 — redukujemy:
$$3x=12 \quad\Rightarrow\quad x=4$$
Sprawdzenie: $5\cdot4-3=17$, $2\cdot4+9=17$ ✔
Odpowiedź: $x=4$.
Zadanie nr 6
Równanie $4(x+1)=4x+4$:
Ajest tożsamościowe — spełnia je każda liczba
Bjest sprzeczne
Cma jedno rozwiązanie
Dma dwa rozwiązania
Opuszczamy nawias po lewej stronie:
$$4x+4=4x+4$$
Obie strony są identyczne, więc równość zachodzi dla dowolnego $x$.
Odpowiedź: A. jest tożsamościowe — spełnia je każda liczba.
Zadanie nr 6
Rozwiąż równanie $\frac{x}{3}=6$.
Mnożymy obie strony przez $3$:
$$x=6\cdot3=18$$
Odpowiedź: $x=18$.
Zadanie nr 7
Pomyślałem liczbę, pomnożyłem ją przez $3$ i dodałem $7$. Otrzymałem $31$. Jaką liczbę pomyślałem?
Krok 1 — zapisujemy równanie. Niech szukana liczba to $x$:
$$3x+7=31$$
Krok 2 — rozwiązujemy:
$$3x=24 \quad\Rightarrow\quad x=8$$
Sprawdzenie: $8\cdot3+7=31$ ✔
Odpowiedź: liczba $8$.
Zadanie nr 7
Równanie $x=x+1$ jest:
Asprzeczne
Btożsamościowe
Cma rozwiązanie $x=1$
Dma rozwiązanie $x=0$
Po odjęciu $x$: $0=1$ — fałsz. Równanie nie ma rozwiązań (sprzeczne).
Odpowiedź: A. sprzeczne.
Zadanie nr 8
Z wzoru na pole prostokąta $P=a\cdot b$ wyznacz $b$. Następnie oblicz $b$, gdy $P=84$ cm$^2$ i $a=12$ cm.
Krok 1 — przekształcamy wzór. Dzielimy obie strony przez $a$:
$$b=\frac{P}{a}$$
Krok 2 — podstawiamy:
$$b=\frac{84}{12}=7\ \text{cm}$$
Odpowiedź: $b=\frac{P}{a}$, w tym przypadku $7$ cm.
Zadanie nr 8
Rozwiąż równanie $2(x+3)=16$.
Krok 1 — usuwamy nawias:
$$2x+6=16$$
Krok 2 — rozwiązujemy:
$$2x=10 \quad\Rightarrow\quad x=5$$
Odpowiedź: $x=5$.
Zadanie nr 9
Które przekształcenie równania nie jest równoważne?
Adodanie tej samej liczby do obu stron
Bpomnożenie obu stron przez $3$
Czamiana stron miejscami
Dpomnożenie obu stron przez $0$
Mnożenie przez zero zamienia każde równanie w $0=0$ — traci się wtedy całą informację i pojawiają się rozwiązania, których pierwotne równanie nie miało.
Zasada: wolno mnożyć i dzielić obie strony tylko przez liczbę różną od zera.
Odpowiedź: D. pomnożenie obu stron przez $0$.
Zadanie nr 9
Rozwiąż równanie $3(x-2)=2(x+1)$.
Krok 1 — usuwamy nawiasy:
$$3x-6=2x+2$$
Krok 2 — porządkujemy:
$$3x-2x=2+6 \quad\Rightarrow\quad x=8$$
Sprawdzenie: $3\cdot6=18$, $2\cdot9=18$ ✔
Odpowiedź: $x=8$.
Zadanie nr 10
Ojciec ma $38$ lat, a syn $10$ lat. Za ile lat ojciec będzie dwa razy starszy od syna?
Krok 1 — oznaczenie. Niech szukana liczba lat to $x$. Za $x$ lat ojciec będzie miał $38+x$, a syn $10+x$.
Krok 2 — równanie:
$$38+x=2(10+x)$$
Krok 3 — rozwiązujemy:
$$38+x=20+2x \quad\Rightarrow\quad 18=x$$
Sprawdzenie: za $18$ lat ojciec będzie miał $56$, syn $28$, a $56=2\cdot28$ ✔
Odpowiedź: za $18$ lat.
Zadanie nr 10
Równanie $2x+4=2(x+2)$ jest:
Asprzeczne
Bma rozwiązanie $x=0$
Cma rozwiązanie $x=2$
Dtożsamościowe (każde $x$)
Prawa strona: $2(x+2)=2x+4$ — identyczna z lewą. Równość zachodzi dla każdego $x$.
Odpowiedź: D. tożsamościowe.
Zadanie nr 11
Rozwiązaniem równania $-3x=21$ jest:
A$7$
B$-7$
C$18$
D$-18$
Dzielimy obie strony przez $-3$:
$$x=\frac{21}{-3}=-7$$
Sprawdzenie: $-3\cdot(-7)=21$ ✔
Odpowiedź: B. $-7$.
Zadanie nr 11
Rozwiąż równanie $\frac{x+1}{2}=5$.
Krok 1 — mnożymy przez $2$:
$$x+1=10$$
Krok 2 — rozwiązujemy:
$$x=9$$
Odpowiedź: $x=9$.
Zadanie nr 12
Obwód prostokąta wynosi $46$ cm, a jeden bok jest o $5$ cm dłuższy od drugiego. Oblicz wymiary prostokąta.
Krok 1 — oznaczenia. Krótszy bok to $x$, dłuższy $x+5$.
Krok 4 — odpowiedź na pytanie z treści: chłopców $12$, dziewcząt $12+6=18$.
Sprawdzenie: $12+18=30$ ✔ oraz $18-12=6$ ✔
Odpowiedź: $12$ chłopców i $18$ dziewcząt.
Zadanie nr 17
Ojciec ma $40$ lat, syn $10$. Za ile lat ojciec będzie dwa razy starszy od syna?
Krok 1 — oznaczenia. Za $x$ lat: ojciec $40+x$, syn $10+x$.
Krok 2 — warunek „dwa razy starszy”:
$$40+x=2(10+x)$$
Krok 3 — rozwiązujemy:
$$40+x=20+2x \quad\Rightarrow\quad 20=x$$
Sprawdzenie: za $20$ lat ojciec $60$, syn $30$; $60=2\cdot30$ ✔
Odpowiedź: za $20$ lat.
Zadanie nr 18
Rowerzysta wyruszył z miasta A z prędkością $18$ km/h. Dwie godziny później z tego samego miejsca wyruszył motocyklista z prędkością $54$ km/h. Po ilu godzinach jazdy motocyklista dogoni rowerzystę?
Krok 1 — przewaga rowerzysty. Przez $2$ godziny przejechał:
$$18\cdot2=36\ \text{km}$$
Krok 2 — równanie. Niech $t$ to czas jazdy motocyklisty. W chwili spotkania obaj przebyli tę samą drogę od miasta A:
$$54t=36+18t$$
Krok 3 — rozwiązujemy:
$$36t=36 \quad\Rightarrow\quad t=1$$
Sprawdzenie: motocyklista przejedzie $54$ km, a rowerzysta $36+18=54$ km ✔
Odpowiedź: po $1$ godzinie jazdy motocyklisty.
Zadanie nr 18
Rozwiąż równanie $\frac{x}{2}+\frac{x}{3}=5$.
Krok 1 — mnożymy obie strony przez $6$ (wspólny mianownik):
$$6\cdot\frac{x}{2}+6\cdot\frac{x}{3}=6\cdot5$$
$$3x+2x=30$$
Krok 2 — rozwiązujemy:
$$5x=30 \quad\Rightarrow\quad x=6$$
Sprawdzenie: $3+2=5$ ✔
Odpowiedź: $x=6$.
Zadanie nr 19
Pewna liczba powiększona o swoją połowę daje $45$. Jaka to liczba?
Krok 1 — równanie. Niech szukana liczba to $x$:
$$x+\frac{x}{2}=45$$
Krok 2 — mnożymy obie strony przez $2$, żeby pozbyć się ułamka:
Krok 3 — kosze. Drugi $20$, pierwszy $2\cdot20=40$.
Sprawdzenie: $40+20=60$ ✔
Odpowiedź: $40$ i $20$ jabłek.
Zadanie nr 20
Zbiornik napełniany jest przez dwie rury. Pierwsza sama napełniłaby go w $6$ godzin, druga w $3$ godziny. W ile godzin napełnią zbiornik, działając razem?
Krok 1 — wydajności. Zamiast myśleć o czasie, patrzymy, jaką część zbiornika każda rura napełnia w ciągu godziny:
Krok 3 — czas. Skoro razem napełniają pół zbiornika na godzinę, cały zajmie im:
$$t=2\ \text{godziny}$$
Uwaga: nie wolno uśredniać czasów — średnia z $6$ i $3$ dałaby $4{,}5$ godziny, czyli wynik dłuższy niż praca samej drugiej rury. To oczywisty nonsens: dołożenie rury nie może spowolnić napełniania.
Odpowiedź: $2$ godziny.
Zadanie nr 20
Wykaż, że równanie $\frac{2x+6}{2}=x+3$ jest tożsamościowe (spełnione przez każdą liczbę $x$).
Krok 1 — upraszczamy lewą stronę. Dzielimy licznik przez $2$:
$$\frac{2x+6}{2}=\frac{2x}{2}+\frac{6}{2}=x+3$$
Krok 2 — porównujemy ze stroną prawą. Otrzymaliśmy $x+3=x+3$ — równość prawdziwa niezależnie od $x$. $\quad∎$
Wniosek. Po odjęciu $x+3$ od obu stron dostajemy $0=0$, co potwierdza, że każde $x$ jest rozwiązaniem (równanie tożsamościowe).
Zadanie nr 4 · Egz. 8-kl. 2023
Marta układała książki na dwóch półkach o tych samych wymiarach wewnętrznych. Wszystkie książki były jednakowych rozmiarów. Pierwszą półkę (I) całkowicie wypełniła \(12\) książkami. Na drugiej półce (II) postanowiła ustawić książki jedna przy drugiej na całej szerokości półki tak, aby zostało nad nimi wolne miejsce, w sposób pokazany na rysunku.
Uwaga: na rysunku przedstawiono całkowite wypełnienie książkami pierwszej półki (I) oraz częściowe wypełnienie książkami drugiej półki (II).
Ile najwięcej książek Marta mogła zmieścić na drugiej półce (II) przy wskazanym sposobie ustawienia?
A\(7\)
B\(8\)
C\(10\)
D\(11\)
Krok 1. Obliczenie grubości książki.
Z rysunku wynika, że na półce o wysokości \(21cm\) mieszczą się dwa rzędy książek, a w każdym z nich mamy po \(6\) książek ułożonych jedna na drugiej. Skoro tak, to grubość jednej książki jest równa:
$$21cm:6=3,5cm$$
Wygląda to więc mniej więcej w ten sposób:
Krok 2. Obliczenie liczby książek, które można zmieścić na drugiej półce.
Układamy książki jedna obok drugiej, każda z książek ma \(3,5cm\) grubości. Długość półki wynosi \(28cm\), zatem liczba książek, które się tam zmieszczą, wynosi:
$$28cm:3,5cm=8$$
Zadanie nr 16 · Egz. 8-kl. 2023
Cena biletu do teatru jest o \(64 zł\) większa od ceny biletu do kina. Za \(4\) bilety do teatru i \(5\) biletów do kina zapłacono łącznie \(400 zł\). Oblicz cenę jednego biletu do teatru. Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Z treści zadania wynika, że cena biletu do teatru jest o \(64 zł\) większa od ceny biletu do kina. Moglibyśmy więc zapisać, że:
\(x\) - cena biletu do kina
\(x+64\) - cena biletu do teatru
Krok 2. Zapisanie i rozwiązanie równania.
Wiemy, że za \(4\) bilety do teatru i \(5\) biletów do kina zapłacono \(400zł\), czyli powstaje nam do rozwiązania następujące równanie:
$$4\cdot(x+64)+5\cdot x=400 \ ,\
4x+256+5x=400 \ ,\
9x=144 \ ,\
x=16$$
I tu uwaga, otrzymany wynik oznacza, że cena biletu do kina (a nie teatru!) wynosi \(16zł\).
Krok 3. Obliczenie ceny biletu do teatru.
Cena biletu do teatru jest o \(64zł\) większa od ceny biletu do kina, zatem cena biletu do teatru wynosi:
$$16zł+64zł=80zł$$
Zadanie nr 2 · Egz. 8-kl. 2022
Córka obecnie jest \(4\) razy młodsza od swojej mamy. Razem mają \(60\) lat.
Uzupełnij poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.
Mama obecnie ma \(\bbox[5px,border:1px solid]{A}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{B}\) lat. Córka za \(8\) lat będzie miała \(\bbox[5px,border:1px solid]{C}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{D}\).
A\(48\)
B\(45\)
C\(23\) lata
D\(20\) lat
Krok 1. Rozwiązanie pierwszej części zadania.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia.
\(x\) - wiek córki
\(4x\) - wiek mamy
Suma wieku córki i mamy wynosi \(60\), zatem:
$$x+4x=60 \ ,\
5x=60 \ ,\
x=12$$
Wiek mamy to \(4x\), zatem będzie miała ona \(4\cdot12=48\) lat.
Krok 2. Rozwiązanie drugiej części zadania.
W poprzednim kroku obliczyliśmy, że \(x=12\), czyli że córka ma \(12\) lat. To oznacza, że za \(8\) lat jej wiek będzie równy:
$$12+8=20$$
Zadanie nr 11 · Egz. 8-kl. 2022
Ogrodnik kupił ziemię ogrodową, którą zaplanował zużyć w maju, czerwcu i lipcu. W maju zużył \(\frac{1}{3}\) masy kupionej ziemi. W czerwcu zużył połowę masy ziemi, która została. Na lipiec pozostało mu jeszcze \(60 kg\) ziemi.
Jeżeli przez \(x\) oznaczymy masę zakupionej ziemi, to sytuację przedstawioną w zadaniu opisuje równanie:
Rozpiszmy to po kolei:
\(x\) - liczba zakupionej ziemi
W maju ogrodnik użył \(\frac{1}{3}\) zakupionej ziemi, czyli:
\(\frac{1}{3}x\) - tyle ziemi zużyto w maju
\(x-\frac{1}{3}x\) - tyle ziemi pozostało przed czerwcem
W czerwcu ogrodnik użył \(\frac{1}{2}\) tego co zostało, czyli:
\(\frac{1}{2}\cdot(x-\frac{1}{3}x)\) - tyle ziemi zużyto w czerwcu
Skoro zostało mu \(60kg\) ziemi, to prawdziwym równaniem będzie:
$$x-\frac{1}{3}x-\frac{1}{2}\left(x-\frac{1}{3}x\right)=60$$
Ewentualnie można do tego podejść jeszcze inaczej:
\(x\) - liczba zakupionej ziemi
\(\frac{1}{3}x\) - tyle ziemi zużyto w maju
\(\frac{1}{2}\cdot(x-\frac{1}{3}x)\) - tyle ziemi zużyto w czerwcu
\(60\) - tyle do zużycia mamy na lipiec
Suma wszystkich zużyć musi dać \(x\), więc:
$$\frac{1}{3}x+\frac{1}{2}\cdot\left(x-\frac{1}{3}x\right)+60=x$$
Teraz chcąc się dopasować do odpowiedzi (czyli chcąc mieć \(60\) po prawej stronie), możemy cały zapis przekształcić do postaci:
$$60=x-\frac{1}{3}x-\frac{1}{2}\cdot\left(x-\frac{1}{3}x\right) \ ,\
\left(x-\frac{1}{3}x\right)-\frac{1}{2}\cdot\left(x-\frac{1}{3}x\right)=60$$
Zadanie nr 12 · Egz. 8-kl. 2022
Trzy koleżanki kupiły bilety autobusowe w tym samym automacie. Martyna kupiła \(6\) biletów \(75\)-minutowych i zapłaciła za te bilety \(24 zł\). Weronika kupiła \(4\) bilety \(20\)-minutowe i zapłaciła za nie \(12 zł\). Ania kupiła \(2\) bilety \(75\)-minutowe i \(2\) bilety \(20\)-minutowe. Ile Ania zapłaciła za bilety?
A\(7 zł\)
B\(14 zł\)
C\(19 zł\)
D\(20 zł\)
Krok 1. Obliczenie cen biletów.
Skoro Martyna za \(6\) biletów \(75\)-minutowych zapłaciła \(24zł\), to każdy bilet kosztował:
$$24zł:6=4zł$$
Skoro Weronika za \(4\) bilety \(20\)-minutowe zapłaciła \(12zł\), to każdy bilet kosztował:
$$12zł:4=3zł$$
Krok 2. Obliczenie wysokości wydatków Ani.
Ania kupiła \(2\) bilety \(75\)-minutowe i \(2\) bilety \(20\)-minutowe, zatem zapłaciła za nie:
$$2\cdot4zł+2\cdot3zł=8zł+6zł=14zł$$
Zadanie nr 14 · Egz. 8-kl. 2022
Na rysunku przedstawiono prostokąt. Długość dłuższego boku oznaczono symbolem \(x\) oraz opisano za pomocą wyrażenia algebraicznego \(27-2x\). Długość krótszego boku oznaczono symbolem \(y\) oraz opisano za pomocą wyrażenia algebraicznego \(2y-3\).
Które równanie nie opisuje poprawnej zależności między wartościami \(x\) i \(y\)?
A\(x-y=6\)
B\(x+y=12\)
C\(x\cdot y=27\)
D\(y:x=3\)
Krok 1. Obliczenie wartości \(x\) oraz \(y\).
Leżące naprzeciw siebie długości boków prostokąta mają jednakowe miary. To pozwoli nam ułożyć dwa następujące równania, z których obliczymy wartości \(x\) oraz \(y\).
Pierwsza para boków:
$$x=27-2x \ ,\
3x=27 \ ,\
x=9$$
Druga para boków:
$$y=2y-3 \ ,\
-y=-3 \ ,\
y=3$$
Krok 2. Sprawdzenie, które z podanych równań jest niepoprawne.
Musimy sprawdzić, które z podanych równań jest niepoprawne. W tym celu najłatwiej będzie podstawić wyznaczone \(x=9\) oraz \(y=3\) do działań znajdujących się po lewej stronie równań i sprawdzić, czy otrzymany wynik jest identyczny jak w podanym równaniu. W związku z tym:
Odp. A.
$$x-y=9-3=6$$
Czyli tutaj opisana zależność \(x-y=6\) jest prawidłowa.
Odp. B.
$$x+y=9+3=12$$
Czyli tutaj opisana zależność \(x+y=12\) jest prawidłowa.
Odp. C.
$$x\cdot y=9\cdot3=27$$
Czyli tutaj opisana zależność \(x\cdot y=27\) jest prawidłowa.
Odp. D.
$$y:x=3:9=\frac{1}{3}$$
Czyli tutaj opisana zależność \(y:x=3\) jest niepoprawna i to właśnie będzie poszukiwana przez nas odpowiedź.
Zadanie nr 16 · Egz. 8-kl. 2022
W kasie są banknoty \(20\)-złotowe i \(50\)-złotowe. Liczba banknotów \(20\)-złotowych jest taka sama jak liczba banknotów \(50\)-złotowych. Łączna wartość wszystkich banknotów \(50\)-złotowych jest o \(6\) tysięcy złotych większa od łącznej wartości wszystkich banknotów \(20\)-złotowych. Oblicz, ile banknotów \(20\)-złotowych jest w kasie. Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
\(x\) - liczba banknotów \(20zł\) i jednocześnie liczba banknotów \(50zł\)
To oznacza, że:
\(20\cdot x\) - kwota w banknotach \(20zł\)
\(50\cdot x\) - kwota w banknotach \(50zł\)
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Z treści zadania wynika, że kwota wyrażona za pomocą banknotów \(50\)-złotowych jest o \(6\) tysięcy większa od wartości banknotów \(20\)-złotowych, zatem możemy ułożyć następujące równanie:
$$20x+6000=50x \ ,\
6000=30x \ ,\
x=200$$
To oznacza, że w kasie jest \(200\) banknotów \(20\)-złotowych.
Zadanie nr 17 · Egz. 8-kl. 2022
Janek miał łącznie \(84\) piłeczki, z których każda była w jednym z trzech kolorów: czerwonym, zielonym lub niebieskim. Liczby piłeczek czerwonych, zielonych i niebieskich są - odpowiednio - kolejnymi liczbami podzielnymi przez \(7\). Janek rozdzielił wszystkie piłeczki na siedem identycznych zestawów, przy czym w każdym z nich znalazły się piłeczki w trzech kolorach. Oblicz, ile piłeczek czerwonych, ile - zielonych, a ile - niebieskich było w jednym zestawie. Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Przyjmując, że \(n\) jest dodatnią liczbą naturalną, liczbę podzielną przez \(7\) moglibyśmy zapisać jako \(7n\). Z treści zadania wynika, że liczby poszczególnych piłeczek są kolejnymi liczbami podzielnymi przez \(7\), czyli możemy zapisać, że:
\(7n\) - liczba piłeczek czerwonych
\(7n+7\) - liczba piłeczek zielonych
\(7n+14\) - liczba piłeczek niebieskich
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Suma piłeczek musi być równa \(84\), zatem:
$$7n+7n+7+7n+14=84 \ ,\
21n+21=84 \ ,\
21n=63 \ ,\
n=3$$
Krok 3. Obliczenie liczby poszczególnych piłeczek.
Zgodnie z naszymi oznaczeniami, możemy zapisać, że:
Liczba piłeczek czerwonych: \(7\cdot3=21\)
Liczba piłeczek zielonych: \(7\cdot3+7=21+7=28\)
Liczba piłeczek niebieskich: \(7\cdot3+14=21+14=35\)
To jednak nie koniec obliczeń. Celem zadania jest podanie ile poszczególnych piłeczek jest w jednym zestawie, a wiemy, że tych zestawów jest \(7\). W związku z tym:
Liczba piłeczek czerwonych w pojedynczym zestawie: \(21:7=3\)
Liczba piłeczek zielonych w pojedynczym zestawie: \(28:7=4\)
Liczba piłeczek niebieskich w pojedynczym zestawie: \(35:7=5\)
Zadanie nr 5 · Próbny 2021
Basia ma dwie siostry. Wszystkie trzy dziewczęta mają łącznie \(45\) lat. Basia ma \(14\) lat, a różnica wieku między najstarszą a najmłodszą z sióstr wynosi \(5\) lat.
Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub F, jeśli jest fałszywe. Basia jest najmłodszą z sióstr. Średnia wieku wszystkich trzech sióstr wynosi \(15\) lat.
Basia jest najmłodszą z sióstr.
Średnia wieku wszystkich trzech sióstr wynosi \(15\) lat.
Krok 1. Obliczenie wieku każdej z sióstr.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - wiek najstarszej siostry
\(x-5\) - wiek najmłodszej siostry
Skoro wszystkie dziewczyny mają łącznie \(45\) lat, to:
$$14+x+(x-5)=45 \ ,\
2x+9=45 \ ,\
2x=36 \ ,\
x=18$$
Obliczona wartość to wiek najstarszej siostry, więc najmłodsza z sióstr będzie mieć lat:
$$18-5=13$$
Krok 2. Ocena prawdziwości pierwszego zdania.
Pierwsze zdanie jest fałszem, ponieważ jedna siostra ma \(13\) lat, czyli jest młodsza od Basi.
Krok 3. Ocena prawdziwości drugiego zdania.
Wiemy już, że siostry mają odpowiednio \(13\), \(14\) i \(18\) lat. To oznacza, że średnia arytmetyczna ich wieku jest równa:
$$\frac{13+14+18}{3}=\frac{45}{3}=15$$
Zdanie jest więc prawdą.
Zadanie nr 6 · Próbny 2021
Sumę czterech kolejnych parzystych liczb podzielnych przez \(3\) zapisano w postaci iloczynu \(2^2\cdot3^3\). Największą z tych liczb jest liczba:
A\(27\)
B\(30\)
C\(36\)
D\(42\)
Zadanie brzmi dość skomplikowanie, więc ustalmy co tak naprawdę musimy policzyć. Zsumowano cztery liczby parzyste podzielne przez \(3\) (które następują po sobie) i otrzymano wynik równy \(2^2\cdot3^3\). To od razu obliczmy, co kryje się pod tym iloczynem potęg, zatem:
$$2^2\cdot3^3=4\cdot27=108$$
Zastanówmy się teraz, czym są liczby parzyste podzielne przez \(3\). To tak naprawdę muszą być liczby, które są jednocześnie podzielne przez \(2\) i przez \(3\), czyli są podzielne przez \(6\). Moglibyśmy więc zapisać, że pierwsza taka liczba to \(6x\), a każda kolejna będzie od niej o \(6\) większa, czyli:
\(6x\) - pierwsza liczba
\(6x+6\) - druga liczba
\(6x+12\) - trzecia liczba
\(6x+18\) - czwarta liczba
Skoro suma tych liczba ma być równa \(108\), to:
$$6x+6x+6+6x+12+6x+18=108 \ ,\
24x+36=108 \ ,\
24x=72 \ ,\
x=3$$
Największa z liczb jest opisana jako \(6x+18\), czyli będzie ona równa:
$$6\cdot3+18=18+18=36$$
Zadanie nr 13 · Egz. 8-kl. 2021
W trójkącie \(ABC\) o obwodzie \(34 cm\) poprowadzono odcinek \(DE\). Obwód trójkąta \(AED\) jest równy \(16 cm\), a obwód czworokąta \(EBCD\) - \(30 cm\).
Długość odcinka \(DE\) jest równa:
A\(4 cm\)
B\(6 cm\)
C\(7 cm\)
D\(12 cm\)
Musimy dobrze przeanalizować rysunek. Czym się różni suma obwodów trójkąta \(AED\) oraz czworokąta \(EBCD\), od obwodu trójkąta \(ABC\)? Różni się właśnie tylko tym odcinkiem \(DE\), którego długości szukamy. To właśnie na tej obserwacji oprzemy rozwiązania tego zadania.
Skoro suma tych dwóch figur jest równa \(46cm\), a obwód trójkąta \(ABC\) wynosi \(34cm\), to różnica obwodów jest równa:
$$46cm-34cm=12cm$$
Ale to nie koniec obliczeń. Pułapką w tym zadaniu jest fakt, że my ten odcinek \(DE\) policzyliśmy tak naprawdę podwójnie (raz w obwodzie trójkąta \(AED\) i raz w czworokącie \(EBCD\)). Skoro tak, to:
$$|DE|=12cm:2=6cm$$
Zadanie nr 17 · Egz. 8-kl. 2021
W zespole tańca nowoczesnego liczba dziewcząt jest dwa razy większa od liczby chłopców. Gdy na próbie nieobecnych było \(2\) chłopców i \(1\) dziewczyna, to liczba obecnych chłopców stanowiła \(\frac{2}{5}\) liczby obecnych dziewcząt. Z ilu osób składa się zespół? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - liczba chłopców
\(2x\) - liczba dziewcząt
Na próbie nie pojawiło się dwóch chłopców i jedna dziewczyna, czyli:
\(x-2\) - liczba chłopców na próbie
\(2x-1\) - liczba dziewcząt na próbie
Krok 2. Zapisanie i rozwiązanie równania.
Z treści zadania wynika na próbie liczba chłopców stanowi \(\frac{2}{5}\) liczby obecnych dziewcząt. Możemy więc zapisać, że:
$$x-2=\frac{2}{5}\cdot(2x-1) \ ,\
x-2=0,4\cdot(2x-1) \ ,\
x-2=0,8x-0,4 \ ,\
0,2x=1,6 \ ,\
x=8$$
Krok 3. Obliczenie liczebności zespołu.
Z oznaczeń wynika, że w zespole mamy \(8\) chłopców, czyli tym samym dziewczyn będzie \(2\cdot8=16\). To oznacza, że zespół liczy łącznie \(8+16=24\) osoby.
Zadanie nr 18 · Egz. 8-kl. 2021
Ania chciała kupić \(10\) jednakowych puszek karmy dla psa, ale zabrakło jej \(11\) złotych. Kupiła \(6\) takich puszek karmy i zostało jej \(3,40\) złotych. Ile kosztuje jedna puszka karmy?
Do zadania można podejść na różne sposoby. Najprościej byłoby zauważyć, że jeżeli do zakupu \(10\) puszek zabrakło Ani \(11zł\), a przy zakupie \(6\) puszek zostało jej jeszcze \(3,40\) złotych reszty, to \(4\) puszki kosztują \(11zł+3,40zł=14,40zł\). Skoro tak, to jedna puszka karmy kosztuje:
$$14,40zł:4=3,60zł$$
Zadanie nr 18 · Próbny 2021
W kwiaciarni było trzy razy więcej czerwonych róż niż białych. Pan Nowak kupił \(40\) czerwonych róż i wtedy w kwiaciarni zostało dwa razy więcej białych róż niż czerwonych. Ile białych róż było w kwiaciarni? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Z treści zadania wynika, że róż czerwonych jest \(3\) razy więcej niż białych, zatem możemy zapisać, że:
\(x\) - liczba róż białych
\(3x\) - liczba róż czerwonych
To oznacza, że w takim razie róż białych i czerwonych jest łącznie:
$$x+3x=4x$$
Krok 2. Zapisanie liczby róż, po zakupie Pana Nowaka.
Pan Nowak kupił \(40\) czerwonych róż. Zapisaliśmy sobie, że róż czerwonych jest \(3x\), więc po zakupie Pana Nowaka, tych czerwonych róż zostało \(3x-40\). Z treści zadania wiemy, że po zakupie Pana Nowaka, białych róż jest \(2\) razy więcej od czerwonych, czyli białych róż jest teraz:
$$2\cdot(3x-40)=6x-80$$
Krok 3. Obliczenie liczby białych róż.
Na początku zapisaliśmy sobie, że białych róż jest \(x\), a teraz wyszło nam, że jest ich \(6x-80\). Te wartości muszą być sobie równe, bo liczba białych róż się nie zmieniła, jest cały czas taka sama. Możemy więc zapisać, że:
$$x=6x-80 \ ,\
-5x=-80 \ ,\
x=16$$
To oznacza, że w kwiaciarni było \(16\) białych róż.
Zadanie nr 19 · Próbny 2021
Trzy studentki postanowiły wynająć mieszkanie i równo podzielić się opłatą za wynajem. Zapytały o cenę i obliczyły, że gdyby zamieszkała z nimi jeszcze jedna koleżanka, to każda z nich płaciłaby o \(155 zł\) mniej. Jaka była cena wynajmu tego mieszkania? Ile płaciłaby każda z nich, gdyby we trzy wynajmowały mieszkanie, a ile − gdyby mieszkały w nim we cztery? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do zadania.
Wprowadźmy sobie proste oznaczenia:
\(x\) - opłata za wynajem przypadająca na każdą z trzech studentek (gdyby mieszkały we trzy)
\(3x\) - łączna opłata za wynajem
Po dołączeniu czwartej studentki czynsz mógłby spaść o \(155zł\), czyli:
\(x-155\) - opłata za wynajem przypadająca na każdą z czterech studentek (gdyby mieszkały we cztery)
\(4\cdot(x-155)\) - łączna opłata za wynajem
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Łączna opłata za wynajem jest stała, niezależnie od tego, czy będą wynajmować trzy czy cztery studentki. Skoro tak, to możemy zapisać, że:
$$3x=4\cdot(x-155) \ ,\
3x=4x-620 \ ,\
-x=-620 \ ,\
x=620$$
Krok 3. Ustalenie opłat dla każdej ze studentek.
Z obliczeń wyszło, że gdyby dziewczyny wynajmowały mieszkanie we trzy, to każda zapłaciłaby po \(620zł\). Gdyby wynajmowały we cztery, to wtedy każda zapłaciłaby \(620zł-155zł=465zł\).
Krok 4. Obliczenie całkowitego kosztu wynajmu mieszkania.
Zgodnie z treścią zadania, musimy obliczyć jeszcze całkowity koszt wynajmu. Koszt ten będzie niezależny od tego, czy mieszkanie wynajmą trzy studentki, czy cztery i wyniesie on:
$$4\cdot465zł=1860zł$$
Zadanie nr 6 · Próbny 2020
Oskar jest o \(6\) lat starszy od swoich braci bliźniaków. Obecnie Oskar i jego dwaj bracia mają razem \(42\) lata. Ile lat ma obecnie każdy z bliźniaków?
A\(18\)
B\(16\)
C\(14\)
D\(12\)
Nie znamy wieku każdego z bliźniaków, więc możemy zapisać, że każdy z nich ma \(x\) lat. Wiemy też, że Oskar ma o \(6\) lat więcej od każdego z bliźniaków, zatem ma on \(x+6\) lat. Skoro więc cała trójka dzieci ma łącznie \(42\) lata, to otrzymamy następujące równanie:
$$x+x+(x+6)=42 \ ,\
3x+6=42 \ ,\
3x=36 \ ,\
x=12$$
To oznacza, że każdy z bliźniaków ma \(12\) lat.
Zadanie nr 10 · Próbny 2020
Sprzedawca kupił od ogrodnika róże i tulipany za łączną kwotę \(580zł\). Jeden tulipan kosztował \(1,20zł\), a cena jednej róży była równa \(4zł\). Sprzedawca kupił o \(50\) tulipanów więcej niż róż. Jeśli liczbę zakupionych tulipanów oznaczymy przez \(t\), to podane zależności opisuje równanie:
A\(1,2(t+50)+4t=580\)
B\(1,2(t-50)+4t=580\)
C\(1,2t+4(t-50)=580\)
D\(1,2t+4(t+50)=580\)
Przeanalizujmy treść zadania. Wiemy, że jeden tulipan kosztuje \(1,2zł\). Skoro więc sprzedawca kupił \(t\) tulipanów, to zapłacił za nie \(1,2\cdot t\) złotych. Teraz spójrzmy na róże. Jedna róża kosztuje \(4zł\), a sprzedawca kupił tych róż o \(50\) mniej niż tulipanów (bo z treści zadania wynika, że tulipanów jest o \(50\) więcej niż róż). Można więc powiedzieć, że sprzedawca kupił \(t-50\) róż, czyli zapłacił za nie \(4\cdot(t-50)\). Teraz wydatki na tulipany i róże musimy zsumować i wiemy, że ta suma jest równa \(580zł\), stąd też otrzymamy równanie \(1,2t+4(t-50)=580\).
Zadanie nr 10 · Próbny 2020
Kalina i Kajetan są rodzeństwem i obecnie mają razem \(16\) lat. Cztery lata temu Kalina była trzy razy starsza od Kajetana.
Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. Kajetan jest o \(4\) lata młodszy od Kaliny. Obecnie Kalina jest dwa razy starsza od Kajetana.
Kajetan jest o \(4\) lata młodszy od Kaliny.
Obecnie Kalina jest dwa razy starsza od Kajetana.
Krok 1. Obliczenie wieku Kaliny i Kajetana.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - wiek Kaliny
\(y\) - wiek Kajetana
Skoro tak, to:
\(x-4\) - wiek Kaliny \(4\) lata temu
\(y-4\) - wiek Kajetana \(4\) lata temu
Z treści zadania wynika, że rodzeństwo ma obecnie razem \(16\) lat, więc:
$$x+y=16$$
Dodatkowo wiemy, że cztery lata temu Kalina była trzy razy starsza od Kajetana, zatem:
$$x-4=3\cdot(y-4) \ ,\
x-4=3y-12 \ ,\
x=3y-8$$
Z tych dwóch równań możemy ułożyć następujący układ równań:
\begin{cases}
x+y=16 \ ,\
x=3y-8
\end{cases}
\begin{cases}
x=16-y \ ,\
x=3y-8
\end{cases}
Korzystając z metody podstawiania, możemy zapisać, że:
$$16-y=3y-8 \ ,\
-4y=-24 \ ,\
y=6$$
Wiemy już, że \(y=6\). Aby obliczyć brakującą niewiadomą \(x\), wystarczy podstawić \(y=6\) do wybranego równania z układu (np. pierwszego), zatem:
$$x+y=16 \ ,\
x+6=16 \ ,\
x=10$$
Wyszło nam więc, że Kalina ma \(10\) lat, a Kajetan ma \(6\) lat.
Krok 2. Ocena prawdziwości pierwszego zdania.
Skoro Kalina ma \(10\) lat, a Kajetan \(6\) lat, to pierwsze zdanie jest jak najbardziej prawdą, ponieważ \(10-6=4\).
Krok 3. Ocena prawdziwości drugiego zdania.
Aby Kalina była dwa razy starsza od Kajetana, musiałaby mieć lat \(12\), a nie \(10\). To oznacza, że drugie zdanie jest fałszem.
Zadanie nr 15 · Egz. 8-kl. 2020
Na rysunku przedstawiono czworokąt \(ABCD\), który podzielono na dwa trójkąty. Długości boków otrzymanych trójkątów opisano za pomocą wyrażeń algebraicznych. Obwód trójkąta \(ABC\) jest równy \(31\).
Oceń prawdziwość podanych zdań. Wybierz P, jeśli zdanie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe. Odcinek \(AC\) jest o \(4\) jednostki dłuższy od odcinka \(CD\). Obwód trójkąta \(ACD\) jest równy \(23\).
Odcinek \(AC\) jest o \(4\) jednostki dłuższy od odcinka \(CD\).
Obwód trójkąta \(ACD\) jest równy \(23\).
Krok 1. Ocena prawdziwości pierwszego zdania.
Odcinek \(AC\) jest opisany jako \(x-4\), natomiast \(CD\) jest opisany jako \(x-7\). Widzimy więc, że zdanie jest fałszem, ponieważ różnica między tymi odcinkami wynosi \(3\) jednostki (bo \(7-4=3\)), a nie \(4\).
Krok 2. Ocena prawdziwości drugiego zdania.
Skoro obwód trójkąta \(ABC\) jest równy \(31\), to sumując boki trójkąta, otrzymamy następujące równanie:
$$x+(x-4)+(x-4)=31 \ ,\
x+x-4+x-4=31 \ ,\
3x-8=31 \ ,\
3x=39 \ ,\
x=13$$
Skoro \(x=13\), to:
$$Obw_{ACD}=3\cdot13-16 \ ,\
Obw_{ACD}=39-16 \ ,\
Obw_{ACD}=23$$
Zdanie jest więc prawdą.
Zadanie nr 16 · Próbny 2020
Bartek jest trzy razy młodszy niż jego mama. Kiedy się urodził, jego mama miała \(28\) lat. Oblicz, ile lat ma Bartek.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - wiek Bartka
\(3x\) - wiek mamy
Różnica wieku między mamą i Bartkiem wynosi \(28\), więc:
$$3x-x=28 \ ,\
2x=28 \ ,\
x=14$$
Skoro \(x\) to wiek Bartka, to wiemy już, że Bartek ma \(14\) lat.
Zadanie nr 18 · Egz. 8-kl. 2020
W domu kultury zorganizowano konkurs recytatorski. Dla uczestników kupiono nagrody: książki i e-booki. Książki stanowiły \(\frac{2}{3}\) liczby kupionych nagród. E-booków było o \(8\) mniej niż książek. Ile kupiono książek?
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do zadania.
Na podstawie danych z treści zadania możemy zapisać, że:
\(x\) - wszystkie nagrody
\(\frac{2}{3}x\) - książki
\(\frac{2}{3}x-8\) - ebooki
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Suma książek oraz ebooków musi być równa liczbie wszystkich nagród, zatem otrzymamy następujące równanie:
$$\frac{2}{3}x+\left(\frac{2}{3}x-8\right)=x \ ,\
\frac{2}{3}x+\frac{2}{3}x-8=x \ ,\
\frac{4}{3}x-8=x \quad\bigg/-x \ ,\
\frac{4}{3}x-x-8=0 \quad\bigg/+8 \ ,\
\frac{4}{3}x-x=8 \ ,\
\frac{1}{3}x=8 \ ,\
x=24$$
Krok 3. Obliczenie liczby książek.
To jeszcze nie jest koniec zadania! Wyszło nam, że \(x=24\), a zgodnie z naszymi oznaczeniami \(x\) to jest liczba wszystkich nagród. Książek mamy \(\frac{2}{3}x\), zatem:
$$\frac{2}{3}x=\frac{2}{3}\cdot24=16$$
To oznacza, że było \(16\) książek.
Zadanie nr 18 · Próbny 2020
Długości boków czworokąta opisano za pomocą wyrażeń algebraicznych, tak jak pokazano na rysunku.
Uzasadnij, że jeśli obwód tego czworokąta jest równy \(100cm\), to jest on rombem.
Krok 1. Analiza treści zadania.
Zastanówmy się co tak naprawdę musimy udowodnić i w jaki sposób możemy to zrobić. Naszym zadaniem jest udowodnienie, że gdy obwód tej figury jest równy \(100cm\), to figura jest rombem - czyli krótko mówiąc, jest czworokątem który ma wszystkie boki równej długości. Spróbujmy więc sprawdzić jaka jest wartość niewiadomej \(x\), gdy obwód tej figury jest równy \(100cm\). Poznanie tej wartości \(x\) pozwoli nam w dalszych krokach obliczyć długość każdego z boków.
Krok 2. Obliczenie wartości \(x\).
Jeżeli zsumujemy długości wszystkich boków i zapiszemy, że obwód jest równy \(100cm\), to otrzymamy następujące równanie:
$$\left(\frac{1}{2}x+15\right)+\left(\frac{3}{2}x-5\right)+(x+5)+(2x-15)=100$$
Oczywiście nie ma potrzeby zapisywania tych wszystkich nawiasów, ale warto to zrobić by się nie pogubić w całym zapisie. Spróbujmy teraz rozwiązać nasze równanie. Zwróć uwagę, że tak naprawdę wartości liczbowe nam się skrócą, bo raz mamy \(+15\), potem \(-15\), raz mamy \(-5\), potem \(5\). Całość będzie więc wyglądać następująco:
$$\frac{1}{2}x+15+\frac{3}{2}x-5+x+5+2x-15=100 \ ,\
5x=100 \ ,\
x=20[cm]$$
Krok 3. Obliczenie długości każdego z boków czworokąta.
Podstawmy teraz do każdego z wyrażeń wartość \(x=20\). Zaczynając od dolnego boku:
I bok: \(\frac{1}{2}\cdot20+15=10+15=25[cm]\)
II bok: \(\frac{3}{2}\cdot20-5=30-5=25[cm]\)
III bok: \(20+5=25[cm]\)
IV bok: \(2\cdot20-15=40-15=25[cm]\)
Krok 4. Zakończenie dowodzenia.
Wyszło nam, że gdy obwód tego czworokąta jest równy \(100cm\), to każdy z boków ma długość \(25cm\). To oznacza, że nasza figura jest faktycznie rombem, a to właśnie należało udowodnić.
A tak na marginesie - czy mamy pewność, że ta figura jest przy okazji kwadratem, skoro ma wszystkie boki równej długości? A no niestety takiej pewności nie mamy, bo nie wiemy, czy kąty między poszczególnymi bokami są kątami prostymi. Stąd też właśnie jesteśmy w stanie udowodnić, że ten czworokąt jest rombem, ale nie jesteśmy w stanie udowodnić, że będzie to kwadrat.
Zadanie nr 19 · Egz. 8-kl. 2020
Do pracowni komputerowej kupiono \(6\) myszek bezprzewodowych i \(6\) myszek przewodowych. Cena myszki bezprzewodowej była o \(11 zł\) wyższa od ceny myszki z przewodem. Za zakup wszystkich myszek zapłacono \(234 zł\). Ile najwięcej myszek bezprzewodowych można by kupić za tę kwotę? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Wprowadźmy sobie do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - cena myszki przewodowej
\(x+11\) - cena muszki bezprzewodowej
Krok 2. Obliczenie ceny myszki bezprzewodowej.
Zakupiono \(6\) myszek bezprzewodowych i \(6\) myszek przewodowych i wydano na nie \(234zł\). Możemy więc ułożyć następujące równanie:
$$6\cdot x+6\cdot(x+11)=234 \ ,\
6x+6x+66=234 \ ,\
12x=168 \ ,\
x=14$$
Wiemy więc, że myszka przewodowa kosztuje \(14zł\), czyli tym samym myszka bezprzewodowa kosztuje \(14zł+11zł=25zł\).
Krok 3. Ustalenie, ile myszek bezprzewodowych można zakupić.
Celem naszego zadania jest obliczenia jaka jest maksymalna liczba myszek bezprzewodowych, które można zakupić za podaną kwotę. Skoro mamy do wydania \(234zł\), a myszka bezprzewodowa kosztuje \(25zł\), to takich myszek możemy zakupić:
$$234:25=9,36\approx9$$
To oznacza, że można kupić \(9\) myszek bezprzewodowych.
Zadanie nr 21 · Próbny 2020
Pani Krystyna przygotowuje poczęstunek na imprezę urodzinową. Ma trzy jednakowe kartony soku oraz dwa rodzaje naczyń: duże szklanki i małe szklaneczki. Sokiem z pierwszego kartonu napełniła \(5\) szklanek oraz \(2\) szklaneczki i ustawiła je na pierwszym stole. Sokiem z drugiego kartonu napełniła \(3\) szklanki oraz \(6\) szklaneczek i ustawiła je na drugim stole. Czy soku z trzeciego kartonu wystarczy, żeby napełnić \(2\) szklanki i \(8\) szklaneczek, które trzeba ustawić na trzecim stole? Odpowiedź uzasadnij.
Krok 1. Ustalenie zależności między dużą i małą szklanką.
Wprowadźmy do treści zadania następujące oznaczenia:
\(d\) - szklanka (duża)
\(m\) - szklaneczka (mała)
Z zadania wynika, że jednym kartonem można napełnić \(5\) szklanek oraz \(2\) szklaneczki lub też \(3\) szklanki oraz \(6\) szklaneczek. Możemy więc zapisać, że:
$$5d+2m=3d+6m \ ,\
2d=4m \ ,\
d=2m$$
To oznacza, że tak naprawdę duża szklanka jest równa dwóm małym szklaneczkom.
Krok 2. Sprawdzenie, czy karton wystarczy do napełnienia \(2\) szklanek i \(8\) szklaneczek.
Z treści zadania wynika, że karton starczy na napełnienie \(5\) dużych szklanek i \(2\) małych szklaneczek. Przeliczając tę objętość na szklaneczki (czyli podstawiając \(d=2m\)) możemy zapisać, że:
$$5d+2m=5\cdot2m+2m=12m$$
Identyczny wynik otrzymamy przeliczając napełnienie z drugiego kartonu:
$$3d+6m=3\cdot2m+6m=6m+6m=12m$$
Wszystkie kartony są jednakowe, więc i ten trzeci musi wystarczyć do napełnienia \(12\) szklaneczek. Przeliczmy zatem \(2\) szklanki i \(8\) szklaneczek na małe szklaneczki:
$$2d+8m=2\cdot2m+8m=12m$$
Otrzymaliśmy dokładnie ten sam wynik, czyli \(12\) szklaneczek. To oznacza, że karton jak najbardziej wystarczy do napełnienia tych szklanek.
Zadanie nr 6 · Próbny 2019
W pewnej szkole co szósty uczeń klasy ósmej deklaruje, że będzie kontynuował edukację w technikum. W tej szkole jest \(21\) takich uczniów.
Uzupełnij poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.
Do danej szkoły uczęszcza \(\bbox[5px,border:1px solid]{A}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{B}\) uczniów klas ósmych. Uczniowie, którzy chcą się uczyć w technikum, stanowią \(\bbox[5px,border:1px solid]{C}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{D}\) niż \(20\%\) wszystkich ósmoklasistów tej szkoły.
A\(105\)
B\(126\)
Cmniej
Dwięcej
Krok 1. Rozwiązanie pierwszej części zadania.
Skoro co szósty uczeń chce iść do technikum i takich osób jest łącznie \(21\), to uczniów w tej szkole jest:
$$6\cdot21=126$$
Ewentualnie moglibyśmy to zapisać w postaci równania, gdzie niewiadomą \(x\) jest liczba uczniów szkoły:
$$\frac{1}{6}x=21 \ ,\
x=126$$
Krok 2. Rozwiązanie drugiej części zadania.
Uczniowie, którzy chcą pójść do technikum stanowić będą \(\frac{1}{6}\) wszystkich uczniów. Musimy więc zamienić ten ułamek na procenty:
$$\frac{1}{6}\cdot100\%=\frac{100}{6}\%=16\frac{2}{3}\%$$
To oznacza, że takich uczniów jest mniej niż \(20\%\).
Zadanie nr 10 · Próbny 2019
W sklepie Sporton w koszu znajdują się pudełka z piłkami do ping-ponga w dwóch kolorach: białym i pomarańczowym. Piłki białe są zapakowane po 6 sztuk, a pomarańczowe - po \(4\) sztuki. Jakub policzył pudełka i piłki, po czym stwierdził, że pudełek z piłkami pomarańczowymi jest o \(5\) więcej niż pudełek z piłkami białymi, ale łącznie w pudełkach jest tyle samo piłek białych, co piłek pomarańczowych.
Uzupełnij zdania. Wybierz odpowiedzi spośród oznaczonych literami A i B oraz C i D.
W koszu znajduje się łącznie \(\bbox[5px,border:1px solid]{A}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{B}\) piłek. Pudełek z piłkami białymi jest \(\bbox[5px,border:1px solid]{C}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{D}\) mniej niż pudełek z piłkami pomarańczowymi.
A\(60\)
B\(120\)
Co jedną trzecią
Do połowę
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Wprowadźmy do zadania następujące oznaczenia:
\(x\) - liczba opakowań piłeczek białych
\(x+5\) - liczba opakowań piłeczek pomarańczowych
Wiemy, że w każdym opakowaniu białych piłeczek jest \(6\) sztuk. Skoro mamy \(x\) takich pudełek, a w każdym jest \(6\) piłeczek, to łącznie białych piłeczek będzie \(6x\).
Wiemy też, że w każdym opakowaniu pomarańczowych piłeczek są \(4\) sztuki. Skoro mamy \(x+5\) takich pudełek, a w każdym są \(4\) piłeczki, to łącznie pomarańczowych piłeczek będzie \(4\cdot(x+5)\).
Krok 2. Zapisanie i rozwiązanie równania.
Z treści zadania wynika, że piłeczek białych oraz pomarańczowych jest taka sama ilość, czyli możemy zapisać następujące równanie:
$$6x=4\cdot(x+5) \ ,\
6x=4x+20 \ ,\
2x=20 \ ,\
x=10$$
Krok 3. Obliczenie liczby białych i pomarańczowych piłeczek.
Skoro poprzez \(x\) oznaczyliśmy sobie liczbę pudełek z białymi piłeczkami to wiemy już, że takich pudełek jest łącznie \(10\). W każdym pudełku jest \(6\) piłeczek, czyli łącznie białych piłeczek jest \(60\).
Pudełek z pomarańczowymi piłeczkami mamy \(x+5\), czyli będzie to \(10+5=15\) pudełek. W każdym pudełku znajdują się \(4\) piłeczki, zatem łącznie będzie to \(15\cdot4=60\).
Krok 4. Rozwiązanie pierwszej części zadania.
Z poprzedniego kroku wiemy, że mamy \(60\) piłeczek białych oraz \(60\) pomarańczowych, zatem wszystkich piłeczek jest łącznie:
$$60+60=120$$
Krok 5. Rozwiązanie drugiej części zadania.
Przed chwilą obliczyliśmy sobie, że pudełek z białymi piłeczkami jest \(10\), a pudełek z pomarańczowymi jest \(15\). Pudełek z białymi piłeczkami jest więc o \(5\) mniej niż z pomarańczowymi, zatem jest ich mniej o \(\frac{5}{15}=\frac{1}{3}\), czyli o jedną trzecią.
Tak na marginesie - bardzo łatwo tutaj o pomyłkę. Nie możemy zapisać, że pudełek z białymi piłeczkami jest mniej o \(\frac{5}{10}=\frac{1}{2}\), czyli o połowę, bo naszym punktem odniesienia są pudełka z pomarańczowymi piłeczkami (i dlatego to \(15\) jest w mianowniku, a nie \(10\)).
Zadanie nr 17 · Egz. 8-kl. 2019
Pan Jan wybrał z bankomatu \(2900 zł\). Na tę kwotę składały się łącznie \(22\) banknoty \(200\)-złotowe i \(100\)-złotowe. Ile banknotów \(100\)-złotowych pan Jan wybrał z bankomatu? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - liczba banknotów \(100zł\)
\(22-x\) - liczba banknotów \(200zł\)
Możemy więc powiedzieć, że:
\(100\cdot x\) - kwota złożona z banknotów \(100zł\)
\(200\cdot(22-x)\) - kwota złożona z banknotów \(200zł\)
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Suma pieniędzy wybranych z bankomatu wynosi \(2900zł\), zatem możemy zapisać, że:
$$100\cdot x+200\cdot(22-x)=2900 \ ,\
100x+4400-200x=2900 \ ,\
-100x=-1500 \ ,\
x=15$$
To oznacza, że pan Jan wybrał \(15\) banknotów \(100\)-złotowych.
Zadanie nr 18 · Egz. 8-kl. 2019
Adam zamówił bukiet złożony tylko z goździków i róż, w którym goździków było \(2\) razy więcej niż róż. Jedna róża kosztowała \(4zł\), a cena jednego goździka wynosiła \(3zł\). Czy wszystkie kwiaty w tym bukiecie mogły kosztować \(35zł\)? Uzasadnij odpowiedź.
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(x\) - liczba róż w bukiecie
\(2x\) - liczba goździków w bukiecie
Krok 2. Ułożenie odpowiedniego równania.
Wiemy, że w bukiecie jest \(x\) róż, każda kosztuje \(4zł\). Wiemy też, że w bukiecie mamy \(2x\) goździków, z czego każdy kosztuje \(3zł\). Skoro cały bukiet kosztował \(35zł\), to możemy ułożyć następujące równanie:
$$4\cdot x+3\cdot2x=35 \ ,\
4x+6x=35 \ ,\
10x=35 \ ,\
x=3,5$$
Krok 3. Interpretacja otrzymanego rozwiązania.
Wyszło nam, że aby bukiet kosztował zgodnie z założeniami \(35zł\), to w bukiecie powinno znaleźć się \(3,5\) róży. Otrzymanie wyniku niecałkowitego sprawia, że taki bukiet nie mógł kosztować \(35zł\).
Zadanie nr 19 · Egz. 8-kl. 2019
Bilet normalny na koncert kosztuje \(45 zł\), a cena biletu ulgowego stanowi \(\frac{5}{9}\) ceny biletu normalnego. Janek zakupił pięć razy więcej biletów normalnych niż biletów ulgowych. Za wszystkie bilety zapłacił \(500 zł\). Ile biletów każdego rodzaju Janek zakupił? Zapisz obliczenia.
Krok 1. Obliczenie ceny biletu ulgowego.
Skoro cena biletu ulgowego stanowi \(\frac{5}{9}\) ceny biletu normalnego, to bilet ulgowy kosztuje:
$$\frac{5}{9}\cdot45zł=25zł$$
Krok 2. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Wprowadźmy do zadania proste oznaczenia:
\(x\) - liczba zakupionych biletów ulgowych
\(5x\) - liczba zakupionych biletów normalnych
Skoro bilet ulgowy kosztuje \(25zł\), a normalny \(45zł\), to możemy zapisać, że:
\(25\cdot x\) - tyle złotych zapłacono za bilety ulgowe
\(45\cdot5x=225x\) - tyle złotych zapłacono za bilety normalne
Krok 3. Ułożenie i rozwiązanie równania.
Wiemy, że za wszystkie bilety zapłacono \(500zł\), a skoro tak, to powstanie nam do rozwiązania następujące równanie:
$$25x+225x=500 \ ,\
250x=500 \ ,\
x=2$$
Krok 4. Ustalenie liczby biletów ulgowych i normalnych.
Otrzymaliśmy wynik \(x=2\). Zgodnie z przyjętymi oznaczeniami wiemy już zatem, że biletów ulgowych kupiono dwie sztuki. Musimy jeszcze ustalić, ile było biletów normalnych. Tych jest pięć razy więcej niż ulgowych, czyli będzie ich \(5\cdot2=10\).
Zadanie nr 19 · Egz. 8-kl. 2019
Z okazji dnia sportu w godzinach od 9:00 do 12:00 przeprowadzono połowę z wszystkich konkurencji zaplanowanych na cały dzień, a między 12:00 a 14:00 – jeszcze \(\frac{1}{3}\) pozostałych. O godzinie 14:00 z powodu deszczu zakończono zawody. W tym dniu nie przeprowadzono \(12\) zaplanowanych konkurencji. Ile konkurencji planowano przeprowadzić podczas całego dnia sportu?
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
Cała sytuacja wyglądała następująco:
\(x\) - liczba wszystkich konkurencji
\(\frac{1}{2}x\) - liczba konkurencji zaplanowanych od 9:00 do 12:00
Skoro do godziny 12:00 zorganizowano \(\frac{1}{2}x\) konkurencji, a wszystkich konkurencji mieliśmy \(x\), to do zorganizowania zostało jeszcze
$$x-\frac{1}{2}x=\frac{1}{2}x$$
Między 12:00-14:00 przeprowadzono \(\frac{1}{3}\) konkurencji z tych co pozostały! Czyli w tym czasie przeprowadzono:
$$\frac{1}{3}\cdot\frac{1}{2}x=\frac{1}{6}x$$
To oznacza, że łącznie przeprowadzono:
$$\frac{1}{2}x+\frac{1}{6}x=\frac{3}{6}x+\frac{1}{6}x=\frac{4}{6}x=\frac{2}{3}x$$
Wyszło nam, że przeprowadzono dwie trzecie wszystkich konkurencji. Tym samym oznacza to, że nie przeprowadzono:
$$x-\frac{2}{3}x=\frac{1}{3}x$$
Krok 3. Obliczenie liczby wszystkich konkurencji.
Z treści zadania wynika, że nie przeprowadzono \(12\) konkurencji. Możemy więc ułożyć następujące równanie:
$$\frac{1}{3}x=12 \ ,\
x=36$$
To oznacza, że planowano przeprowadzić \(36\) konkurencji.
Zadanie nr 20 · Egz. 8-kl. 2019
Duży prostokąt przedstawiony na rysunku jest podzielony na osiem małych przystających prostokątów.
Krok 1. Sporządzenie rysunku pomocniczego.
Małe prostokąty są przystające, czyli mówiąc wprost - każdy z nich ma te same wymiary. Kluczem do sukcesu jest dostrzeżenie, że dłuższy bok prostokąta ma miarę trzy razy większą od krótszego boku:
Krok 2. Obliczenie długości krótszego boku prostokąta.
Z rysunku wynika, że suma dłuższego i krótszego boku prostokąta ma łącznie długość \(8,4\). Stosując zatem nasze oznaczenia, możemy zapisać, że:
$$3x+x=8,4 \ ,\
4x=8,4 \ ,\
x=2,1$$
To oznacza, że krótszy bok prostokąta ma długość \(2,1\). Gdyby zaszła taka potrzeba, moglibyśmy przy okazji policzyć, że dłuższy bok prostokąta ma długość \(3\cdot2,1=6,3\).
Krok 3. Obliczenie obwodu dużego prostokąta.
Celem zadania jest obliczenie obwodu dużego prostokąta. Patrząc się na rysunek widzimy, że dolny bok prostokąta ma długość \(3x+x+x+x=6x\), a boczny bok ma długość \(3x+x=4x\) (lub po prostu \(8,4\), bo wynika to z rysunku). To oznacza, że obwód tej figury jest równy:
$$Obw=2\cdot6x+2\cdot4x \ ,\
Obw=12x+8x \ ,\
Obw=20x \ ,\
Obw=20\cdot2,1 \ ,\
Obw=42$$
Zadanie nr 20 · Próbny 2019
Firma remontowa otrzymała zlecenie na położenie nowych podłóg w dwóch mieszkaniach o łącznej powierzchni \(159m^2\). W pierwszym mieszkaniu wyłożono już \(24m^2\) nowej podłogi, co stanowi \(\frac{3}{8}\) powierzchni podłogi w tym mieszkaniu. W drugim natomiast pozostała jeszcze do położenia tylko podłoga w pokoju o wymiarach \(3,8m\times5m\). Czy firma położyła już podłogę na \(\frac{2}{3}\) powierzchni w obu mieszkaniach? Odpowiedź uzasadnij.
Krok 1. Obliczenie pola powierzchni podłogi w pierwszym mieszkaniu.
Wiemy, że w pierwszym mieszkaniu wyłożono już \(24m^2\) nowej podłogi i że jest to \(\frac{3}{8}\) powierzchni podłogi całego mieszkania. Jeżeli więc oznaczymy sobie jako \(x\) pole powierzchni podłogi pierwszego mieszkania, to otrzymamy następujące równanie:
$$\frac{3}{8}x=24m^2 \ ,\
\frac{1}{8}x=8m^2 \ ,\
x=64m^2$$
Krok 2. Obliczenie pola powierzchni podłogi w drugim mieszkaniu.
Skoro suma podłóg w pierwszym i drugim mieszkaniu jest równa \(159m^2\), a nasze pierwsze mieszkanie ma \(64m^2\) podłóg, to drugie mieszkanie będzie mieć:
$$159m^2-64m^2=95m^2$$
Krok 3. Obliczenie pola powierzchni podłogi, która jest już wyłożona w pierwszym i drugim mieszkaniu.
Z treści zadania wiemy, że w pierwszym mieszkaniu wyłożono \(24m^2\) nowej podłogi. Policzmy teraz ile podłogi wyłożono w drugim mieszkaniu.
Wiemy, że w drugim mieszkaniu firmie remontowej zostało do wyłożenia \(3,8m\times5m\), czyli zostało im do wyłożenia:
$$3,8m\cdot5m=19m^2$$
Skoro całe mieszkanie ma \(95m^2\), a do wyłożenia zostało im \(19m^2\), to wyłożono już:
$$95m^2-19m^2=76m^2$$
To oznacza, że w pierwszym i drugim mieszkaniu wyłożono łącznie:
$$24m^2+76m^2=100m^2$$
Krok 4. Zakończenie zadania.
Pytają się nas, czy firma zdołała już wyłożyć podłogę na \(\frac{2}{3}\) powierzchni w obu mieszkaniach. Wiemy, że firma wyłożyła \(100m^2\) ze \(159m^2\), czyli wyłożyła \(\frac{100}{159}\) metrów kwadratowych podłogi. Ułamek \(\frac{100}{159}\) jest na pewno mniejszy od \(\frac{2}{3}\), bowiem \(\frac{2}{3}=\frac{100}{150}\) lub jak kto woli \(\frac{2}{3}=\frac{106}{159}\). To oznacza, że firma wyłożyła mniej niż \(\frac{2}{3}\) podłóg.
Zadanie nr 22 · Egz. 8-kl. 2019
Na statku wycieczkowym są \(33\) miejsca dla pasażerów. Uczniowie klas IIIa i IIIb planują wycieczkę tym statkiem. W każdej z tych klas jest mniej niż \(33\) uczniów. Aby wszystkie miejsca dla pasażerów były na statku zajęte, należy do wszystkich uczniów klasy IIIa dołączyć \(\frac{1}{3}\) uczniów klasy IIIb albo do wszystkich uczniów klasy IIIb dołączyć \(\frac{1}{4}\) uczniów klasy IIIa. Ilu uczniów jest w każdej z tych klas?
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń i zbudowanie układu równań.
Wprowadźmy sobie następujące oznaczenia:
\(x\) - liczba uczniów w klasie IIIa
\(y\) - liczba uczniów w klasie IIIb
Z treści zadania wynika, że suma uczniów klasy IIIa oraz \(\frac{1}{3}\) uczniów klasy IIIb daje łącznie \(33\) osoby. Korzystając z naszych oznaczeń możemy zapisać, że w takim razie:
$$x+\frac{1}{3}y=33$$
Wiemy też, że suma wszystkich uczniów klasy IIIb wraz z \(\frac{1}{4}\) uczniów klasy IIIa daje łącznie także \(33\) osoby. Możemy więc zapisać, że:
$$y+\frac{1}{4}x=33$$
Z tych dwóch równań możemy zbudować układ równań:
\begin{cases}
x+\frac{1}{3}y=33 \ ,\
y+\frac{1}{4}x=33
\end{cases}
Krok 2. Rozwiązanie powstałego układu równań.
Powstały układ równań można rozwiązać na wiele sposobów. Najprościej będzie chyba pomnożyć pierwsze równanie przez \(3\) (tak aby pozbyć się ułamka przy igreku). Wtedy też wyznaczając igreka z drugiego równania będziemy mogli skorzystać z tak zwanej metody podstawiania. W związku z tym:
\begin{cases}
x+\frac{1}{3}y=33 \quad\bigg/\cdot3 \ ,\
y+\frac{1}{4}x=33
\end{cases}
Podstawiając igreka z drugiego równania do pierwszego otrzymujemy:
$$3x+33-\frac{1}{4}x=99 \ ,\
2\frac{3}{4}x=66 \ ,\
\frac{11}{4}x=66 \quad\bigg/\cdot4 \ ,\
11x=264 \ ,\
x=24$$
Znając wartość iksa możemy podstawić tę liczbę do dowolnego z początkowych równań, wyznaczając tym samym wartość igreka, zatem:
$$x+\frac{1}{3}y=33 \ ,\
24+\frac{1}{3}y=33 \ ,\
\frac{1}{3}y=9 \ ,\
y=27$$
Zgodnie z naszymi oznaczeniami wyszło nam, że w klasie IIIa jest \(24\) uczniów, natomiast w klasie IIIb jest \(27\) uczniów.
Odpowiedź: W klasie IIIa jest \(24\) uczniów, a w klasie IIIb jest \(27\) uczniów.
Zadanie nr 8 · Egz. 8-kl. 2018
Grupa turystów w ciągu pierwszej godziny marszu pokonała pewien odcinek trasy. W każdej następnej godzinie pokonywany dystans był o \(0,5km\) krótszy od dystansu pokonanego w poprzedniej godzinie. W ciągu pierwszych pięciu godzin marszu turyści przeszli łącznie \(17,5km\) trasy. Odcinek trasy, który turyści przeszli w pierwszej godzinie marszu, miał długość:
A3,1km
B3,5km
C3,9km
D4,0km
E4,5km
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(x\) - trasa pokonana w pierwszej godzinie
\(x-0,5\) - trasa pokonana w drugiej godzinie
\(x-1\) - trasa pokonana w trzeciej godzinie
\(x-1,5\) - trasa pokonana w czwartej godzinie
\(x-2\) - trasa pokonana w piątej godzinie
Krok 2. Zapisanie i rozwiązanie równania.
Suma wszystkich tras pokonanych w poszczególnych godzinach ma być równa \(17,5km\), zatem:
$$x+(x-0,5)+(x-1)+(x-1,5)+(x-2)=17,5 \ ,\
5x-5=17,5 \ ,\
5x=22,5 \ ,\
x=4,5$$
Zadanie nr 13 · Próbny 2018
W lodziarni Rożek kulka lodów śmietankowych kosztuje o połowę mniej niż kulka lodów karmelowych. Pola kupiła \(3\) kulki lodów śmietankowych oraz \(1\) kulkę lodów karmelowych i zapłaciła \(10zł\).
Uzupełnij poniższe zdania. Wybierz odpowiedź spośród oznaczonych literami A i B oraz odpowiedź spośród oznaczonych literami C i D.
Mela kupiła \(1\) kulkę lodów śmietankowych oraz \(2\) kulki lodów karmelowych i zapłaciła \(\bbox[5px,border:1px solid]{A}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{B}\). Ala kupiła \(1\) kulkę lodów śmietankowych oraz \(3\) kulki lodów karmelowych i zapłaciła o \(\bbox[5px,border:1px solid]{C}\bigg/\bbox[5px,border:1px solid]{D}\) więcej niż Pola.
Atyle samo co Pola
Bmniej niż Pola
C\(4zł\)
D\(2zł\)
Krok 1. Obliczenie ceny lodów śmietankowych oraz karmelowych.
Wprowadźmy sobie do zadania następujące oznaczenia:
\(x\) - cena lodów śmietankowych
\(2x\) - cena lodów karmelowych (bo z treści zadania wynika, że lody karmelowe są dwukrotnie droższe)
Pola kupiła \(3\) lody śmietankowe oraz \(1\) lód karmelowy i zapłaciła za niego \(10zł\). Na podstawie tych informacji możemy ułożyć następujące równanie:
$$3\cdot x+1\cdot2x=10 \ ,\
3x+2x=10 \ ,\
5x=10 \ ,\
x=2$$
To oznacza, że lody śmietankowe kosztują \(2zł\), a tym samym lody karmelowe kosztują \(4zł\) (bo \(2\cdot2zł=4zł\)).
Krok 2. Rozwiązanie pierwszej części zadania.
Mela kupiła \(1\) kulkę lodów śmietankowych oraz \(2\) kulki lodów karmelowych, zatem zapłaciła:
$$2zł+2\cdot4zł=2zł+8zł=10zł$$
To oznacza, że Mela wydała na lody tyle samo co Pola.
Krok 3. Rozwiązanie drugiej części zadania.
Ala kupiła \(1\) kulkę lodów śmietankowych oraz \(3\) kulki lodów karmelowych, zatem zapłaciła:
$$2zł+3\cdot4zł=2zł+12zł=14zł$$
To oznacza, że zapłaciła o \(4zł\) więcej od Poli, bo \(14zł-10zł=4zł\).
Zadanie nr 14 · Próbny 2018
Dominika ma obecnie \(x\) lat i jest o dwa lata starsza od swojej siostry Kasi oraz dwa razy młodsza od swojej mamy. Ile lat miała mama, gdy urodziła się Kasia?
A\(x+2\)
B\(2x+2\)
C\(2x-2\)
D\(x-2\)
Krok 1. Wprowadzenie oznaczeń do treści zadania.
Na podstawie treści zadania możemy zapisać, że:
\(x\) - wiek Dominiki
\(x-2\) - wiek Kasi (bo Kasia jest o dwa lata młodsza od Dominiki)
\(2x\) - wiek mamy (bo mama jest dwa razy starsza od Dominiki)
Krok 2. Obliczenie różnicy wieku między mamą i Kasią.
Aby się dowiedzieć ile lat miała mama kiedy urodziła się Kasia wystarczy od wieku mamy odjąć wiek Kasi, zatem:
$$2x-(x-2)=2x-x+2=x+2$$
Zadanie nr 22 · Egz. 8-kl. 2018
Właściciel sklepu sportowego kupił w hurtowni deskorolki i kaski. Cena hurtowa deskorolki była o \(60zł\) wyższa niż cena hurtowa kasku. Właściciel sklepu ustalił cenę sprzedaży deskorolki o \(20\%\) wyższą od ceny hurtowej, a cenę sprzedaży kasku – o \(40\%\) wyższą od ceny hurtowej. Deskorolka i kask łącznie kosztowały w sklepie \(397zł\). Oblicz łączny koszt zakupu po cenach hurtowych jednej deskorolki i jednego kasku. Zapisz obliczenia.
Zadanie można rozwiązać na dwa sposoby - z wykorzystaniem jednej niewiadomej lub z wykorzystaniem dwóch niewiadomych.
Sposób I. Z wykorzystaniem jednej niewiadomej.
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(x\) - cena hurtowa kasku
\(x+60\) - cena hurtowa deskorolki
Wiemy też, że ceny sklepowe wyglądają następująco:
\(1,2(x+60)\) - cena sklepowa deskorolki
\(1,4x\) - cena sklepowa kasku
Krok 2. Zapisanie i rozwiązanie równania.
Wiemy że cena sklepowa deskorolki i kasku wynosi \(397zł\), zatem:
$$1,2(x+60)+1,4x=397 \ ,\
1,2x+72+1,4x=397 \ ,\
2,6x=325 \ ,\
x=125[zł]$$
Krok 3. Obliczenie łącznego kosztu zakupu deskorolki i kasku.
Wiemy, że cena hurtowa kasku wynosi \(x=125zł\). Cena deskorolki jest o \(60zł\) wyższa, zatem deskorolka kosztuje \(125zł+60zł=185zł\). To oznacza, że kask plus deskorolka kosztują:
$$125zł+185zł=310zł$$
Sposób II. Z wykorzystaniem dwóch niewiadomych i układu równań.
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(x\) - cena hurtowa deskorolki
\(y\) - cena hurtowa kasku
\(1,2x\) - cena sklepowa deskorolki
\(1,4y\) - cena sklepowa kasku
Krok 2. Ułożenie i rozwiązanie układu równań.
Wiemy z treści zadania, że hurtowa cena deskorolki jest o \(60zł\) większa niż kasku, czyli:
$$x=y+60$$
Wiemy też, że cena deskorolki i kasku w sklepie jest równa \(397zł\), zatem:
$$1,2x+1,4y=397$$
Z tych dwóch równań możemy stworzyć następujący układ równań:
$$\begin{cases}
x=y+60 \ ,\
1,2x+1,4y=397
\end{cases}$$
Najprościej będzie rozwiązać ten układ metodą podstawiania, podstawiając iksa z pierwszego równania do drugiego. Otrzymamy wtedy:
$$1,2\cdot(y+60)+1,4y=397 \ ,\
1,2y+72+1,4y=397 \ ,\
2,6y+72=397 \ ,\
2,6y=325 \ ,\
y=125[zł]$$
Znamy już cenę hurtową kasku (\(y=125zł\)), więc korzystając z jednego z równań obliczymy teraz cenę deskorolki:
$$x=y+60 \ ,\
x=125+60 \ ,\
x=185[zł]$$
Krok 3. Obliczenie łącznego kosztu zakupu deskorolki i kasku.
Skoro deskorolka kosztuje \(185zł\), a kask kosztuje \(125zł\), to razem ten zestaw kosztuje w hurtowni:
$$185zł+125zł=310zł$$
Zadanie nr 22 · Egz. 8-kl. 2017
Do przewiezienia \(27\) ton żwiru potrzeba \(5\) małych i \(2\) dużych ciężarówek albo \(3\) małych i \(3\) dużych ciężarówek (przy wykorzystaniu całkowitej ich ładowności). Ile co najmniej kursów musi wykonać jedna duża ciężarówka, aby przewieźć \(27\) ton żwiru?
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(m\) - mała ciężarówka
\(d\) - duża ciężarówka
Z treści zadania wiemy, że:
$$5m+2d=27 \ ,\
3m+3d=27$$
Krok 2. Stworzenie i rozwiązanie układu równań.
Powstały nam dwa równania z których możemy stworzyć prosty układ równań. Rozwiązując ten układ dowiemy jaka jest pojemność dużej ciężarówki (możemy też obliczyć jaka jest pojemność małej, ale to nam się nie przyda) i dzięki temu będziemy wiedzieć ile kursów trzeba będzie wykonać. Układ możemy rozwiązać w wygodny dla siebie sposób, np. metodą podstawiania:
\begin{cases}
5m+2d=27 \quad\bigg/\cdot3 \ ,\
3m+3d=27 \quad\bigg/\cdot5 \ ,\
\end{cases}
Podstawiając teraz pierwsze równanie do drugiego otrzymamy:
$$81-6d+15d=135 \ ,\
9d=54 \ ,\
d=6$$
Krok 3. Obliczenie liczby potrzebnych kursów.
Duża ciężarówka może przewieźć \(6\) ton, my potrzebujemy przewieźć \(27\) ton. To oznacza, że liczba kursów które musimy wykonać wynosi:
$$27:6=4,5$$
Teraz dobrze musimy zinterpretować nasz wynik. Nie da się zrobić \(4,5\) kursu. Taki wynik oznacza, że musimy zrobić \(5\) kursów ciężarówką i to jest dopiero poprawna odpowiedź.
Zadanie nr 10 · Egz. 8-kl. 2016
W pewnym zakładzie każdy z pracowników codziennie maluje taką samą liczbę jednakowych ozdób. Pracownicy potrzebowali \(12\) dni roboczych, aby wykonać zamówienie. Gdyby było ich o dwóch więcej, to czas wykonania tego zamówienia byłby o \(3\) dni krótszy. Liczbę pracowników \(x\) tego zakładu można obliczyć, rozwiązując równanie:
A\(12x=9(x-3)\)
B\(12x=9(x+2)\)
C\(12(x-3)=9x\)
D\(12(x+2)=9x\)
Z treści zadania wynika prosta proporcja:
\(12\) dni - \(x\) pracowników
\(9\) dni - \(x+2\) pracowników
W związku z tym, że są to wielkości odwrotnie proporcjonalne (wraz ze wzrostem liczby pracowników spada liczba dni wykonania zamówienia) to nie możemy mnożyć na skos, tylko mnożymy w linii. Otrzymamy zatem równanie:
$$12x=9(x+2)$$
Zadanie nr 22 · Egz. 8-kl. 2016
Uczniowie klas trzecich pewnego gimnazjum pojechali na wycieczkę pociągiem. W każdym zajętym przez nich przedziale było ośmioro uczniów. Jeśli w każdym przedziale byłoby sześcioro uczniów, to zajęliby oni o \(3\) przedziały więcej. Ilu uczniów pojechało na tę wycieczkę?
Krok 1. Wprowadzenie poprawnych oznaczeń.
\(x\) - liczba ośmioosobowych przedziałów
\(8x\) - liczba uczniów w pociągu z ośmioosobowymi (bo w każdym przedziale jest ośmiu uczniów)
\(x+3\) - liczba sześcioosobowych przedziałów
\(6(x+3)\) - liczba uczniów w pociągu z sześcioosobowymi przedziałami
Krok 2. Obliczenie liczby przedziałów ośmioosobowych.
Liczba uczniów jest niezmienna, więc między wartościami \(8x\) oraz \(6(x+3)\) możemy postawić znak równości. To pozwoli nam obliczyć niewiadomą \(x\), czyli liczbę przedziałów ośmioosobowych.
$$8x=6(x+3) \ ,\
8x=6x+18 \ ,\
2x=18 \ ,\
x=9$$
To oznacza, że jest dziewięć przedziałów ośmioosobowych.
Krok 3. Obliczenie liczby uczniów.
Skoro wiemy, że było dziewięć przedziałów ośmioosobowych, to znaczy, że uczniów było:
$$9\cdot8=72$$
Zacznij dziś
Zacznij naukę już dziś — to nic nie kosztuje
Załóż bezpłatne konto i otwórz dostęp do pełnego śledzenia postępów, planów nauki i quizów. Arkusze i zadania podstawowe są dostępne bez rejestracji. Już ponad 5 000 uczniów uczy się z Matematix.