Chemia — Klasa 2 LO — teoria, wzory, quizy i zadania do tego tematu.
Prawdziwe zadania z arkuszy egzaminacyjnych (matura, egzamin ósmoklasisty, próbne) dotyczące tego tematu.
Zadanie 8. Do roztworu soli potasu zawierającej mangan (manganian(VI) potasu, K2MnO4) dodano roztwór siarczanu(IV) potasu K2SO3. Napisz równania połówkowe reakcji redukcji i utleniania oraz opisz produkt.

Informacja do zadania 13. Do trzech probówek z kwasem solnym o jednakowym stężeniu wprowadzono granulki metali: I — Ag, II — Cu, III — Zn. Przebieg reakcji zaobserwowano tylko w jednej probówce.
Zadanie 13.1. Rozstrzygnij, którą probówkę (I, II czy III) przedstawiono na zdjęciu (reakcja zaszła). Uzasadnij, porównując standardowy potencjał półogniwa wodorowego z potencjałami półogniw metalicznych.
Zadanie 13.3. Drugi z metali niereagujących z HCl (srebro) dodano do stężonego kwasu azotowego(V). Napisz wzór sumaryczny barwnego, gazowego produktu reakcji.
Zadanie 17. Jon TcO42− (Tc na +VI) w roztworze obojętnym ulega dysproporcjonowaniu: TcO42− → TcO4− + TcO2 + OH⁻. Napisz w zapisie jonowo-elektronowym równanie reakcji redukcji (uwzględnij środowisko i liczbę elektronów).
Zadanie 18. Do probówek I i II dodano ten sam odczynnik; w obu zaszły reakcje redoks, a końcowy wygląd był taki sam. Wybierz: odczynnik (K2Cr2O7 / KMnO4), zawartość I (H2SO4 / K2SO3) i II (MnSO4 / KNO3).
Uzupełnij zdania (podkreśl). Reakcja redoks przebiegła w probówce (I / II / III). Sól chromu(VI) pełni w tej przemianie funkcję (reduktora / utleniacza).
Trzy metale A, X, Z tworzą kationy X+, A2+, Z3+; właściwości utleniające tych kationów maleją w szeregu X+, A2+, Z3+.

Wskaż metal będący najsłabszym reduktorem oraz metal będący najsilniejszym reduktorem.
W dwóch probówkach były roztwory soli X i Z (siarczek potasu i bromek potasu); dodano świeżo otrzymaną wodę chlorową.

Po dodaniu wody chlorowej w probówce I roztwór zmienił barwę i pozostał klarowny, a w probówce II pojawiło się zmętnienie. Zidentyfikuj sole X i Z.
W dwóch probówkach były rozcieńczone roztwory: kwasu azotowego(V) (X) i kwasu siarkowego(VI) (Z); zanurzono blaszki miedziane i ogrzano. W kwasie X wydzielał się bezbarwny gaz brunatniejący na powietrzu. Uzupełnij (podkreśl): w rozcieńczonym HNO3 miedź (reaguje z wydzieleniem gazowego tlenku / reaguje z wydzieleniem wodoru / nie reaguje), roztwór (przyjmuje barwę niebieską / pozostaje bezbarwny); w rozcieńczonym H2SO4 miedź (reaguje z wydzieleniem tlenku / reaguje z wydzieleniem wodoru / nie reaguje), roztwór (niebieski / bezbarwny). Kwasem X jest (HNO3 / H2SO4).
Zawartość kwasu askorbinowego wyznacza się przez miareczkowanie jodem: C6H8O6 $+$ I2 → C6H6O6 $+ 2$H+ $+ 2$I−. Podaj, jaką funkcję (utleniacza czy reduktora) pełni jod, oraz napisz, na jaki kolor zabarwi się mieszanina w punkcie końcowym.
Wyjaśnij przyczynę zmiany barwy papierka jodoskrobiowego.
Spośród kationów biorących udział w reakcjach wybierz jon będący najsilniejszym utleniaczem oraz jon będący najsłabszym utleniaczem.
Napisz wzory drobin pełniących funkcję utleniacza i reduktora.
W reakcji $\text{Zn} + \text{Cu}^{2+} \rightarrow \text{Zn}^{2+} + \text{Cu}$:
Do czego służy: pozwala rozpoznać, który proces zaszedł, patrząc na zmianę stopnia utlenienia.
Zadania ćwiczeniowe ze zbiorów Matematix — z rozwiązaniami krok po kroku.
W reakcji $\text{Mg} + 2\text{HCl} \rightarrow \text{MgCl}_2 + \text{H}_2$ wskaż utleniacz i reduktor. Zapisz zmiany stopni utlenienia.
W reakcji $2\text{Na} + \text{Cl}_2 \rightarrow 2\text{NaCl}$ określ, który pierwiastek się utlenia, a który redukuje.
Wyjaśnij, dlaczego reduktor, oddając elektrony, sam ulega utlenieniu.
Załóż bezpłatne konto i otwórz dostęp do pełnego śledzenia postępów, planów nauki i quizów. Arkusze i zadania podstawowe są dostępne bez rejestracji. Już ponad 5 000 uczniów uczy się z Matematix.